【师韵·逐梦】数智赋能教研 循证精研课堂
——丰庄中学开展循证教学研究系列活动②
本学期，学校数智环境下教学实践项目团队持续开展研究，顺利完成了多轮课堂教学实践与专题研讨。循证教学研究正逐步从理论层面转化为扎实的教学实践行动。
实践落地：课堂观察表里的“数智密码”
“以前评课靠经验，现在拿着观察表和AI数据报告，课堂问题看得明明白白！”团队教师的一句感慨，道出了数智教研的核心改变。
研究团队遵循“教学设计实践→AI循证系统生成报告→解读报告复盘→迭代教学”的四步流程，在课堂实践中，同步启用教学设计自评表、课程设计观察表、学生行为观察表等多张观察工具，详细记录课堂中的教学活动设计、教师行为、评价反馈类型等关键信息。
与此同时，AI课堂分析系统实时捕捉课堂数据，与人工记录的观察量表形成“数据互补”。借助AI课堂分析系统，学生课堂互动频次、专注时长以及教师语速等隐性信息能够迅速转化为可分析的显性数据。通过数据比对，精准定位教师教学的瓶颈，为后续教学设计提供科学依据，使数据成为撬动课堂提质增效的关键支点。
循证精研：循证视角下的思维碰撞
实践后的研讨，则是项目团队教师最为期待的环节。团队成员在课后围绕“观察表数据+AI报告结论”展开深入探讨，将课堂中的“问题清单”有效转化为切实可行的“改进方案”。
在探讨“如何优化课堂时间分配”的问题上，大家达成了共识，认为必须严格控制教师的讲授时长；对于“如何通过问题链设计提升学生的高阶思维能力”，蔡戴茜婷老师分享了“分层探究提问”的实操经验；针对“如何完善课堂评价体系”，卢蔚巍老师提出的“分层评价量规”得到了老师们的一致认可；围绕“高阶思维问题的设计与落实”，司欢欢老师分享了个人的思考与见解。
“数据不会说谎，基于数据的教学研讨让数据变成了改进课堂的钥匙。”参与研讨的老师们纷纷表示，数据为课堂诊断提供了精准依据，而研讨则打通了数据到教学实践的转化通道。
经过多轮实践与研讨，数智循证教研已初显成效，实现了教师与课堂的双向成长。团队教师的循证教学能力显著提升，从“凭经验做教学决策”转变为“用数据支撑教学调整”，越来越多老师能独立解读AI报告和观察表数据，精准定位课堂问题。课堂也在悄悄发生改变：教师提出的高阶思维问题多了，学生课堂发言时间增加了，课堂时间分配更均衡……
未来，研究团队将持续推进专题培训、课例研磨、案例分析等一系列研究活动。团队成员将在教研组中发挥引领作用，助力更多教师掌握“用数据说话、以证据改进”的教学方法，从而促进教师整体专业水平的提升。
撰稿、编辑：吴静芬
审核：陈迎春