陈继云老师向各位专家和课题组成员介绍了《指向核心素养“概念为本”的初中语文阅读教学的设计与实践研究》课题的主要内容，阐述了课题研究的内容、目标、策略、思路等。教学案例详实、拓展延伸到位、课题重难点明确。以概念为本，反映语文思想方法的核心概念，帮助学生发展学科思维，知识迁移，最终达到学以致用。

      吕金鑫老师就《音乐训练对初中随班就读学生提升诗歌鉴赏能力的实践研究》课题向大家进行了分享，跨学科研究，将音乐教学和语文教学相结合，综合提升随班就读学生的诗歌鉴赏能力，让随班就读学生在普通学校能有所学，有所悟，为他们未来步入社会有所帮助。

     陶琦老师介绍了《指向自主学习能力培养的初中英语单元导学单的设计与应用研究》，抓住单元导学单在英语教学中的重要作用，引导和整合学生的思维，提高学生的自主学习能力和学习主动性，并让这样的思维品质能够为将来更高难度的高中英语学习打好基础。

1.确立关键词之间的逻辑关系

      建议《指向核心素养“概念为本”的初中语文阅读教学的设计与实践研究》以布鲁姆三级目标为依据，提取2-5个关键词，“关键词”要能涵盖所有文本的内容。关键词的逻辑关系包含因果关系、包含关系、递进关系、转折关系等，以案例的呈现方式，分析文本的“关键词”的内涵，建立课题的价值系统。

2.明确核心素养培育的目标指向

      建议《音乐训练对初中随班就读学生提升诗歌鉴赏能力的实践研究》从核心素养的四个维度出发，注重语言能力的构建与运用，构建思维的发展和思维的品质提升，提升学生对文化传承的理解，促进学生的审美鉴赏与创作，从而提升学生的学科综合素养。

3.重视评价机制的运用策略

      建议《指向自主学习能力培养的初中英语单元导学单的设计与应用研究》重视对师生的教学效果评价，需要做好前期统计，然后逐步运用自己的策略，提升学生的能力，最后还要根据学情设计评价量表。评价量表要有评价要素的具体内容，分前中后三阶段进行比较和推进。

    春光不负赶路者，勤奋耕耘方致远。相信在学校的全力支持下，在课题组全体成员的共同努力下，我们的课题定会落地生根，枝繁叶茂，结出累累硕果，为丰庄中学教育教学增添一抹更为亮丽的色彩！

撰稿：韩倩雯

编辑：陈继云

审核：陈迎春