为进一步探索项目化学习实施，提升教师项目化学习设计和实施能力，丰庄中学英语教研组开展项目化学习主题教研活动。英语组的老师们结合学科核心素养以及学科特点，以《舌尖上的世界 a bite of the world》为项目主题，通过成果展示和自我反思，引导学生探究中西方国家的美食文化。

6月6日上午，朱伊老师精心准备的项目化学习出项课如期举行。她巧妙地运用了“画廊漫步”这种独特的方式，将班级内的六个小组同学巧妙地组织起来，进行了一场别开生面的交流盛会。本节课的核心是围绕一个富有启发性的驱动问题：“作为一名中学生，我们如何通过拼凑‘美食地图’的形式来帮助同学们更清楚地了解中西方国家的美食文化？”这个问题不仅激发了学生们对美食文化的浓厚兴趣，也引导他们从跨文化的视角去审视和理解世界。

在前期的探究过程中，学生们被分为六个小组，每个小组都承担起了探究不同国家美食文化的重任。他们利用课余时间，通过图书馆、网络等渠道搜集了大量资料，深入了解了各国美食的起源、发展历程、特色及制作方法。在此基础上，学生们发挥创造力，运用绘图软件或手绘方式，精心绘制了各自国家的美食海报，每一幅海报都充满了对美食文化的热爱与尊重。

为了进一步提升学生们的参与度，课堂中朱老师还设计了一个“美食外交官”的环节。在这个环节中，每位学生都需要从自己听过的介绍中选出自己最喜欢的两组美食，并邀请这两组美食的“外交官”上台发言。这种形式不仅让学生们有了更多的选择权和决策权，还让他们更加深入地了解了不同美食文化的魅力。学生们展示了自己亲手绘制的海报，用生动的图片和详细的文字说明，向同学们展示了不同国家的美食风貌。

在展示过程中，学生们不仅将不同国家与中国的美食文化进行了对比，还探讨了它们之间的相同点与独特之处。他们发现，虽然不同国家的美食文化各具特色，但也有很多共通之处，如对食材的珍视、对烹饪技艺的追求以及对美食文化的传承与发扬。这种跨文化的对比与交流，让学生们更加深入地了解了世界美食的多样性，也让他们更加珍视和尊重不同文化之间的差异与融合。

在课程的最后阶段，朱老师运用了“4F反思法”来引导学生进行反思。她鼓励学生们思考自己在本次项目学习中的感受、启发和改进之处。学生们纷纷表示，通过这次学习，他们不仅学到了很多关于美食文化的知识，还锻炼了自己的英语表达能力和团队协作能力。同时，他们也认识到了自己在学习中的不足和需要改进的地方，为今后的学习指明了方向。

通过这次展示研讨，英语组老师充分认识到了PBL课程两大特点：深度学习与学生参与。英语组的老师们将继续将项目化学习融合到日常教学中，为每一个学生提供更多元化的学习平台和学习资源，共同推动项目化学习的发展。

 撰写：朱 伊

                                           编辑：邹炜华

                           审核：陈迎春